Los niños de 6º han realizado un trabajo de investigación sobre los palos del flamenco típicos de cada provincia. EN estos murales se explica, palos típicos, cataores, letras, músicas, origen y también un breve resumen sobre la diferencia de cada uno de estos palos.
A continuación os adjunto un collage con cada uno de estos murales, pero os animo que si queréis saber más... ¡NO DUDÉIS EN IR A VERLO A LAS ESCALERAS DE 6º!
Yo particularmente os doy las gracias por estos trabajo, espero que hayáis aprendido mucho y quién sabe... a lo mejor os convertís en grandes entendedores de nuestra cultura flamenca.
Todas las noticias del cole al alcance de toda la comunidad educativa. ¡Informate e informanos!
martes, 25 de febrero de 2014
Los pequeños transcriptores de partitura
Los alumnos de 5º han realizado un gran trabajo copiando algunas de las partituras de las canciones que el día de Andalucía se van a cantar. Han aprendido mucho sobre la escritura musical, sobre
todo la importancia del trabajo en grupo.
Ya sabemos que la música suena mejor si se hace en compañía, aportando cada uno su pequeña nota musical y ante todo poniéndole gran ilusión.
¡Enhorabuena por el trabajo!
todo la importancia del trabajo en grupo.
¡Enhorabuena por el trabajo!
lunes, 24 de febrero de 2014
sábado, 22 de febrero de 2014
NUESTRO PERSONAJE
El alumnado de quinto, al igual que el de sexto, está trabajando la Creatividad en sus aulas, aspecto muy importante a estas edades y fundamental en el proceso de enseñanza- aprendizaje de cualquier niño/a.
En esta ocasión, los alumnos/as han creado un personaje, lo han caracterizado y han creado breves historias con ellos.
Para crear estos personajes y relatos se han basado en las siguientes preguntas:
- ¿Cómo es?
-¿Qué le pasa?
-¿Dónde está?
-¿Qué dice?
-¿Cómo terminó todo?
Teniendo en cuenta las respuestas a estas preguntas, trabajando tanto de forma individual como grupal han surgido historietas como las siguientes:
***GRUPO 1: Ana, Ana Mari, Paula y Juan
_________________________________________________________________________________
*** Grupo 4
En esta ocasión, los alumnos/as han creado un personaje, lo han caracterizado y han creado breves historias con ellos.
Para crear estos personajes y relatos se han basado en las siguientes preguntas:
- ¿Cómo es?
-¿Qué le pasa?
-¿Dónde está?
-¿Qué dice?
-¿Cómo terminó todo?
Teniendo en cuenta las respuestas a estas preguntas, trabajando tanto de forma individual como grupal han surgido historietas como las siguientes:
***GRUPO 1: Ana, Ana Mari, Paula y Juan
PREGUNTAS
PREVIAS:
1.
¿Cómo es?
Bonita,
guapa, alta, morena, tranquila y tiene 12 años
2.
¿Dónde está?
En
el parque
3.
¿Qué le pasa?
Ha
perdido su perro
4.
¿Qué dice?
Que
ella no es la mejor
5.
¿Cómo terminó todo?
Con
la abuelita en una madera
ROXIE Y LA PÉRDIDA DE
SU PERRO.
Roxie es una chica de
12 años, muy guapa y bonita, alta, morena y muy tranquila.
Un día Roxie está en el
parque bastante triste porque se le ha perdido su perro. Ella empieza a decir
que no es la mejor pero que cree que por eso no debe perder a su perro, porque ella lo quiere mucho.
Empieza a pedir ayuda a
todas las personas que encuentra por el parque y buscan por todos los lados, en
los bancos, detrás de los árboles, detrás de una pequeña caseta que hay en el
parque, pero no encuentra nada.
Cuando ya se iba a su
casa muy triste porque no había encontrado a su perro, ve a una abuelita
sentada en un gran trozo de madera y con ella estaba el perro que se había
perdido. Entonces Roxie le explicó a la abuelita lo que pasaba y pudo irse a su
casa con su perrito.
____________________________________________________________________
*** PREGUNTAS
PREVIAS:
1.
¿Cómo es?
Pintoresco,
bruto, hiperactivo, maleducado, malvado y de estatura media
2.
¿Dónde está?
En
Júpiter
3.
¿Qué le pasa?
Le
han roto el corazón
4.
¿Qué dice?
Que
quiere a sus amigos
5.
¿Cómo terminó todo?
Se
hizo mayor
EL
MARCIANO QUE LE ROMPIERON EL CORAZÓN
Dani es un marciano. Es
un personaje pintoresco: bruto,
hiperactivo, maleducado, malvado y de estatura media. Vive con toda su familia
en Júpiter y habla jupiteño pero un poco bruto.Está muy triste porque le han
roto el corazón porque su novia se ha ido con otro marciano más educado y menos
malvado.
Dani el marciano dice que
quiere mucho a sus amigos pero que también quiere mucho a su novia y quiere
estar mucho tiempo con ella. Pero ya no puede estar con ella porque ha sido muy
bruto y mal educado. Entonces cuando el marciano vio lo que ocurrió aprendió
que tenía que ser educado y bueno para ser feliz cuando se hiciera mayor.
GRUPO 2: Antonio A., Ahinoa,
Matías, Nadia y Jairo
_____________________________________________________________________
***Preguntas previas
1. ¿Cómo
es?
Feo, con orejas grandes, arisco y
desagradable
2. ¿Dónde
está?
En una universidad de Francia
3. ¿Qué
le pasa?
Tiene mucha vergüenza y no habla con sus
amigos
4. ¿Qué
dice?
Que todos somos personas
5. ¿Cómo
terminó todo?
Se fue a dormir a su casa
“Meban y su elección”
Meban tiene 18 años y es feo, con orejas grandes, arisco
y un poco desagradable. Está en una universidad de Francia. Tiene mucha
vergüenza y no quiere hablar con sus compañeros, pero cuando hay una discusión
él se mete y dice que todos somos personas y que da igual de dónde somos o cómo
somos. Al final todos comprenden lo que dice Meban y se hace muy amigo de un
chico llamado Mike y después de ese largo día se fue a dormir.
Grupo 3
PREGUNTAS PREVIAS:
1. ¿Cómo es?
Pelirojo,
de piel blanca y de 24 años
2. ¿Dónde está?
En
Osuna
3. ¿Qué le pasa?
Se ha
roto el coche
4. ¿Qué dice?
Que
está contento
5. ¿Cómo terminó todo?
Bien
ALFA ROMEO Y SUS PROBLEMAS.
Nuestro personaje es un
chico de veinticuatro años, pelirojo y de piel muy blanca.
Está en Osuna y tiene un Alfa Romeo que se le ha
roto y está parado en mitad de la calle, por eso está un poco triste. Llama a
un amigo mecánico para que venga y se lo arregle. Cuando llega el mecánico
revisa el coche y solo tiene un pequeño problema con un cable pero se lo
soluciona muy rápido y se ponen muy
contento los dos amigos porque todo terminó
bien.
ROMPER EL HIELO. DE LA PALABRA A LA FRASE
Los
alumnos/as de sexto han realizado la actividad "ROMPER EL HIELO. DE LA PALABRA A LA FRASE", perteneciente al curso de Creatividad literaria. En dicha
actividad cada alumno/a ha introducido en una caja tres palabras totalmente
diferentes, posteriormente han ido sacando una palabra cada tres minutos (en
total cinco palabras) y con ellas cada niño/a ha elaborado
progresivamente su relato. Por tanto, a partir de esas cinco palabras han
surgido historias totalmente distintas. De este modo, estamos desarrollando la
Creatividad de nuestro alumnado, al mismo tiempo que salimos de las actividades
de la rutina diaria.
jueves, 20 de febrero de 2014
Celebramos nuestro carnaval
Los alumnos del tercer nivel han realizado algunas manualidádes alusivas al tema del carnaval . Se divierten bastante realizando sus propias caretas .
martes, 18 de febrero de 2014
¡¡CARNAVAL!!
Aquí os dejo un enlace con un montón de caretas para imprimir y colorear.
http://www.manualidadesinfantiles.org/mascaras-de-carnaval-para-imprimir
http://www.manualidadesinfantiles.org/mascaras-de-carnaval-para-imprimir
lunes, 17 de febrero de 2014
DÍA DE ANDALUCÍA DESDE EL ÁREA DE E. FÍSICA
Desde el área de educación física también queremos contribuir a la celebración del DÍA DE ANDALUCÍA para ello organizamos desde hace bastantes años la feria del juego.
Para ello, organizamos con ayuda de los maestros/as y alumnos/as de 6º de educación primaria, una serie de juegos en las diferentes pistas del colegio. Ese día los alumnos de 6º son "los maestros", son los encargados de montar los juegos, de explicarles al resto de los alumnos como se juega e incluso de valorar la participación e implicación de sus compañeros.
Aquí os dejo una relación de los juegos que se van a hacer:
FERIA DEL JUEGO
"EDUCACIÓN
INFANTIL" 2013-14
1.
Los bolos
2.
Paracaídas
3.
Llena la caja: por parejas llevar una
pelota sin usar las manos (cabeza, espalda…) hasta una caja
4.
Zancos
5.
Gol: conducir un balón con los pies y
tirar a portería
6.
Jugamos con los aros: girarlos, rodarlos,
lanzarlos…
7.
Colar el disco (frisbee): Colar el
frisbee en unos aros que estarán colocados en fila en el suelo y luego lanzar a
la canasta
8.
Baloncesto: lanzar una pelota a la canasta
9.
Equilibrio encima de los bancos suecos y
del pasillo de equilibrio
10.
Sacar el bote: sacar un bote de refresco
de un círculo lanzándole tejos
11.
Ringo: lanzar aros pequeños para colarlos
en unas picas
12.
Carreras sin piernas: carreras sentados,
rodando, a 4 patas…
13.
Recorrido de habilidad: realizar un
recorrido haciendo zig-zag en unos conos, saltando vallas, aros y escaleras de
coordinación
14.
Carrera a tres patas: por parejas correr
con las piernas atadas
15.
Mano-guante: jugar por parejas o en tríos
con unas manoplas que tienen velcro y a las que se les pega la pelota.
16.
Suavicesta: jugar por parejas intentando
lanzar y recibir la pelota con la suavicesta.
17.
Los patitos: pescar unos patitos en un
barreño lleno de agua
18.
La torre: carreras por parejas en las que
deberán hacer una torre con tantos ladrillos como el número que salga en el
dado.
19.
Salto de longitud: colocar dos cuerdas en
el suelo para que intenten saltarlas. Si lo consiguen se alejarán un poco
20.
Rompecabezas: tendrán que hacer puzles
algunos de ellos relacionados con Andalucía
21.
La bomba: se pasarán una pelota y cuando
se diga "¡ya!" el que la tenga en la mano será eliminado.
FECHA: lunes 24 de febrero
ORGANIZACIÓN: Se
harán 21 grupos de la siguiente manera:
·
Cada clase de 5 años se dividirá en 3 grupos de
7-8 alumnos/as (Total 9 grupos)
·
Cada clase de 4 años se dividirá en 4 grupos de
7 alumnos/as (Total 8 grupos)
·
Cada clase de 3 años se dividirá en 2 grupos de
10-12 alumnos (Total 4 grupos)
FERIA DEL JUEGO
"EDUCACIÓN PRIMARIA" 2013-14
ZONA: ALBERO 1
1.
Recorrido
haciendo equilibrio con un saquito en la cabeza: colocaremos un recorrido
de obstáculos con bancos suecos, escaleras de coordinación, vallas, conos, etc.
Para que los alumnos lo recorran con un saquito en la cabeza. Normas:
a.
No se puede tocar el saquito con la mano
b.
Si se les cae empezarán de nuevo
c.
Tendrán tres intentos para terminar el recorrido
2.
Paracaídas:
se harán dos actividades con el paracaídas.
a.
Mantear pelotas intentando que no se caigan del
paracaídas. Sacudirán el paracaídas 10 veces intentando que no se caiga al
suelo ninguna de las tres pelotas que se colocarán encima
b.
Se colocará una pelota debajo del paracaídas. A
cada alumno se le asignará un número. Los números estarán repetidos 2 alumnos
tendrán el nº1, 2 tendrán el 2, etc. así tantos números como alumnos. Entre
todos intentarán inflar el paracaídas al máximo y cuando esté arriba se dirá un
número, los alumnos que tengan asignado el número deberá correr debajo del
paracaídas para coger la pelota. Ganará el alumno que consiga cogerla y salir
de debajo del paracaídas antes de que los otros lo bajen.
3.
Hockey:
los alumnos conducirán una pelota de hockey con el stick haciendo zig-zag por
unos conos hasta llegar a una miniportería a la que lanzarán para meter gol.
4.
Recorrido
conduciendo una pelota con los pies: los alumnos llevarán una pelota
utilizando solo los pies por un recorrido de conos (zig-zag) y vallas (para meter la pelota por dentro)
hasta llegar a una mini portería a la que tirarán desde la zona marcada para
meter gol.
5.
La
torre: competirán dos alumnos. Al lado de ellos habrá 6 ladrillos para cada
uno. Se lanzará un dado y los alumnos tendrán que hacer una torre de tantos
ladrillos dentro de un aro. La torre tendrá tantos pisos como el número que
haya salido en el dado.
a.
Cada vez solo podrán transporta 1 ladrillo.
b.
Ganará el
primero que termine su torre sin que se caiga al suelo y vuelva a la salida.
6.
Llena
la caja: carrera de parejas. Cada parejas deberán transportar 3 pelotas a
una caja sin usar las manos, para ello la llevarán sujeta por las frentes de
los 2 participantes.
a.
Ganará la pareja que termine primero.
b.
Si se les cae la pelota o la tocan con las manos
deberán volver al principio con esa pelota.
ZONA: ALBERO 2
11. Salto de longitud: se colocarán dos cuerdas en el suelo separadas por una pequeña distancia. Todos los participantes la saltarán intentando no pisar las cuerdas, ni entre las cuerdas. El que falle será eliminado, el que lo pase se colocará en la fila otra vez para saltar de nuevo pero en el 2º salto las cuerdas estarán un poco más separadas. El juego seguirá así (separando las cuerdas poco a poco) hasta que solo uno sea capaz de saltar la distancia establecida.
12. Croquet: con el palo del croquet o con un stick de hockey se conducirá una pelota para colarla por los diferentes arcos o vallas que formarán el recorrido.
ZONA: PISTA VERDE
13. Las chapas: por parejas o en pequeños grupos se jugará en los circuitos de chapas que están pintados en el suelo.
a. Se tira por turnos no todos a la vez
b. Si se sale del circuito vuelve a colocar la chapa en el mismo sitio desde el que tiró pierde el turno.
c. Si saca del circuito la chapa del compañero el se va a la salida y el compañero se queda donde estaba
d. Si golpea la chapa del compañero pero no salen del circuito sigue el juego
e. Gana el primero que llega a la meta.
14. Gol: se colocará en la portería de futbol una diana gigante con diferentes zonas para colar la pelota. Los alumno intentarán golpeando una pelota con los pies meter un gol en colando por cualquiera de los agujeros de la diana. Cada alumno tirará 2 balones.
15.
Las 7
y media: se juega igual que con las cartas pero lanzando un frisbee a la
zona de juego que está pintada en la pista verde. En esa zona de juego están
pintados los números del 1 al 7 y dos casillas con ½ (medio punto).
a.
Se juega por parejas o en pequeños grupos.
b.
El objetivo del juego es conseguir 7 puntos y
medio o la puntuación más cercana sin pasarse.
c.
Cada jugador en función de la puntuación que
obtiene después de un lanzamiento decide continuar lanzando o plantarse.
16.
Tiro
a canasta: se colocará la canasta pequeña al lado de la canasta de
baloncesto. Los alumnos intentarán meter canasta desde diferentes distancias en
las dos canastas. Comenzarán en la canasta pequeña y por la distancia más
corta, si consiguen colar la pelota lanzarán desde la siguiente distancia, si
no lo consiguen tendrán otro intento. Si fallan por segunda vez no podrán
continuar lanzando en esa canasta y comenzarán por la otra canasta en la
distancia más corta. En esta canasta también tendrán 2 intentos para superar la
distancia establecida.
17.
Pelota
gigante: los alumnos lanzarán con las manos la pelota gigante intentando
derribar unos muñecos que se colocarán en la portería a modo de porteros.
18.
Recorrido
con zancos: se colocará un recorrido de obstáculos con conos, aros, vallas,
ladrillos, etc. Para que los alumnos los recorran subidos en los zancos. Los
alumnos de 4º y 5º (y solo si ellos quieren) podrán usar los zancos grandes de
madera.
ZONA: FUENTE
19.
Los
bolos: derribar 6 bolos. Tendrán 2 bolas para lanzar, si en el primer
lanzamiento derriban 4 bolos en el segundo lanzamiento intentarán derribar los
2 restantes.
20.
Rompecabezas
Andalucía: resolver un rompecabezas sobre Andalucía. En el material de
educación física tenemos un rompecabezas pero si los alumnos quieren fabricar
otro o un juego de preguntas sobre Andalucía podrán hacerlo.
21.
Cuela
el boli: se atará un bolígrafo a una cuerda, esa cuerda se atará a la
cintura del alumno de manera que el bolígrafo quede colgando de su cintura. Sin
usar las manos solo moviendo la cadera intentarán meter el bolígrafo en un vaso
u objeto similar que estará colocado en el suelo. Tendrán 3 intentos.
22.
Disco-golf:
se marcará un recorrido con aros y al final una minicanasta. Los alumnos
deberán lanzar un frisbee para colarlo en el primer aro. Una vez que cuelen en
ese aro podrán avanzar hasta él y meterse dentro, desde allí lanzarán al
segundo aro. De esta manera irán avanzando por el recorrido hasta llegar a la
minicanasta que será el final del recorrido. En cada aro podrán fallar 3 veces,
si fallan más serán eliminados.
23.
Boliche:
juego individual. Cada alumno deberá intentar colar una pelota que estará atada al boliche en la cestita que tiene
arriba el boliche. Intentarán conseguir colar el boliche 3 veces en 5 intentos.
24.
Soga
tira: dos equipos tirarán de una cuerda en sentido contrario. En el centro
de la cuerda habrá un pañuelo atado y cada equipo debe intentar que ese pañuelo
pase a su campo. Los campos estarán marcados con unas cuerdas en el suelo.
ZONA: PISTA DE BALONCESTO
25.
Mano
guante: los alumnos jugarán por parejas con
unos guantes que tienen velcro. Los alumnos desde una distancia marcada
previamente lanzarse unas pelotas para intentar cogerlas con los guantes.
26.
Carreras
con aro guía: dos alumnos competirán en una carrera llevando un aro con su
guía o rodándolo con la mano. Ganará el primero que llegue a la meta sin que se
le caiga el aro. Si se le cae tendrá que empezar de nuevo y si se le cae 3
veces perderá la carrera.
27. Carreras sin piernas: Por parejas harán
carreras sobre unas colchonetas:
a.
Sentados
b.
Rodando
c.
A 4 patas
d.
Etc.
28.
Pasar
el rio: los alumnos deberán atravesar un rio (salida-meta) sin pisar el
suelo. Para ello caminaran por encima de un pasillo de equilibrio, unos
ladrillos y un banco sueco.. Si en algún momento toca el suelo con el pie
deberán empezar de nuevo. Si fallan 3 veces serán eliminados.
29.
Sacar
el bote: se dibujará un círculo en el suelo y en el centro se colocará una
lata de refresco llena de tierra hasta la mitad. Lanzarán 3 tejos para intentar
sacar el bote del círculo.
30.
Pesca
la botella: se pintará un círculo grande en el suelo y en el centro se
colocará una botella de agua o de refresco con tierra dentro (aproximadamente
un cuarto de la botella). Entre 2 alumnos tendrán que sacar la botella del
círculo sin pisar dentro del mismo. Para ello utilizaran un aro que tendrá dos
cuerdas atadas. Deberán “pescar” la botella con el aro y arrastrar la botella
fuera del círculo sin que esta vuelque.
MATERIALES DE LOGOPEDIA
Hola, os dejo un enlace sobre Materiales para la Evaluación e Intervención de las Dislalias. También unas orientaciones dirigidas a padres. Espero os sea de interés y utilidad.
http://www.cpraviles.com/materiales/LEA/html/mat.html
http://www.cpraviles.com/materiales/LEA/html/mat.html
Cuento "Fantasía escolar"
Envío o cuelgo la última tontería que he
escrito. Espero que le sirva a alguien. Además del placer de leer el relato, es
decir, la animación a la lectura propiamente dicha, creo que puede usarse para
trabajar:
-La comprensión lectora escrita.
-La comprensión lectora oral.
-La educación en valores.
-Las normas de uso y cuidado de los materiales escolares.
-La dramatización.
Un saludo.
Antonio Gómez
(4ºE)
-La comprensión lectora escrita.
-La comprensión lectora oral.
-La educación en valores.
-Las normas de uso y cuidado de los materiales escolares.
-La dramatización.
Un saludo.
Antonio Gómez
(4ºE)
FANTASÍA
ESCOLAR
-¡Gorda!
–le dijo el lápiz a la goma.
-¡Canijo!
–le contestó la goma al lápiz.
-¡Gorda!
–volvió a gritarle el lápiz más fuerte.
-¡Canijo!
–volvió a contestarle la goma, con más ganas todavía.
-¡Borrad
eso, borrad esos insultos! –aconsejó desde lejos el borrador de la pizarra, que
era un experto en lo de borrar.
-No está
bien insultar a nadie. Cada persona tiene su nombre –intervino la regla, que se
las sabía todas, todas las normas, se entiende.
-¡Él ha
empezado primero! –se justificó la goma.
-¡Pero
ella también me ha insultado! –se defendió el lápiz.
-Esta
discusión no os llevará a ninguna parte. Es como una espiral –dijo el cuaderno
mostrando la espiral de alambre que cosía sus hojas.
-Tenéis
que pasar página –dijo el libro de texto.
-Eso,
eso: borrón y cuenta nueva -dijo el bolígrafo azul soltando más tinta de la cuenta, pues estaba
escribiendo sobre el cuaderno y este lo había movido al enseñar su espiral de
alambre.
-¡Yo solo
hago mi trabajo: escribir! –dijo el lápiz.
-¡Y, yo,
el mío: borrar! –dijo la goma.
-¡Pues,
borra! ¡Pero borra bien, sin dejar huella y solo lo que tengas que borrar! ¡Que
no miras por dónde vas! –le espetó el lápiz dándoselas de agudo.
-¡Mira
quién fue a hablar! ¡Mira quién fue a dar clases de cómo hacer las cosas! ¡Pues
escribe bien tú y no te equivoques! ¡Que no distingues una b de una v, ni una s
de una z, ni una j de una g,...! ¡Y de las h no hablamos! –contestó furiosa la
goma, que se quedó más a gusto que un cochino en un charco cuando le soltó al
lápiz todo esto.
-¡Y tú, a
ver si soplas y quitas las mijillas cuando borres, que todavía no te has
enterado de que se pegan por todas partes: en los cuadernos, en los libros,...!
¡Que de higiene andas un poquito cortita, hija! –le contestó el lápiz.
-¿Me
estás llamando... me estás llamando eso que estoy pensando? ¡No lo puedo creer!
¡Pues, mira, hablando de higiene: a ver si le dices tú al sacapuntas que te dé
un repasito de vez en cuando y te saque las virutas, que lo tuyo no es punta,
es talón, que lo que tú haces, que lo sepas, no son rayas ni letras ni números,
son macarrones! –se defendió la goma.
-Si es
por eso, no os preocupéis, que eso lo arreglo yo –terció el sacapuntas en tono
cortante. En realidad, el sacapuntas estaba más grueso que la goma, pues era
uno de esos sacapuntas modernos que tienen depósito, por lo que tenía una
simpática forma de huevo.
-¡Qué
dolor de cabeza! –se lamentó la mesa-. ¡Y que tenga yo que soportarlo todo!
-Dejadlo
ya. Cada uno somos como somos y cada uno tenemos nuestra función, nuestro
trabajo –intentó poner paz de nuevo la regla-. Así es más bonito: todos
diferentes y todos útiles e importantes.
-¡Qué
bien habla esta chica! –dijo el bolígrafo rojo.
-¡Me ha
llamado... me ha llamado... –se quejó la goma.
-¡Lo
mismo que tú a mí! –se quejó también el lápiz-. ¡Y que sepas que yo no estoy
canijo: estoy elegante! ¡Y que me arreglo la punta siempre... siempre que hace
falta, guapita de cara!
-¡Pues yo
no estoy gorda: estoy en el peso que tengo que estar! ¡Es más, guapito de cara:
estoy cada vez más delgada!
-¡Bueno,
ya está bien de discusiones, que parecéis niños chicos! ¡Cada mochuelo a su
olivo! –gritó el estuche.
-¡¿A
dónde?! –preguntaron todos, sin entender lo que quería decir el estuche.
-¡A
recogerse, que son las dos menos cinco! –explicó el estuche.
Ante este
argumento tan contundente, todos salieron corriendo a meterse en el estuche y
en la mochila, profiriendo expresiones como:
-¡Toma!
-¡Se
acabó el trabajo!
-¡Vamos
pa casa, nenes y nenas!
-¡Me
cierro y me abro, colegas!
-¡Ya me
estoy tirando de cabeza a la mochila!
Bueno,
todos no salieron corriendo a meterse en el estuche y la mochila porque, el
compás, que no se había metido en la discusión en ningún momento ni se había
enterado de nada, seguía a lo suyo: girando sobre un pie parecía hacer pasos de
ballet en busca del círculo y la circunferencia perfectos:
-Plié,
relevé,... Plié, relevé...
Antonio G. Ojeda
Osuna, 02 de Febrero-2014
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